lundi 17 octobre 2016

Lundi 17 octobre - Géographie - Le téléphone portable, un produit mondialisé

Travail à la maison pour lundi 17 octobre
Travail collectif
Tâche 1: Vous allez par groupe / ou individuellement proposer une étude via une carte mentale / schéma heuristique du sujet : Le téléphone portable, un produit mondialisé
Tâche 2: Vous proposerez en groupe, une problématisation de ce sujet
Tâche 3 : Vous proposerez en groupe un plan développé et détaillé pour répondre au sujet posé.

Travail individuel
- Regarder la vidéo https://www.youtube.com/watch?v=aOZsjUA3nOo et faire le quizz suivant : https://goo.gl/forms/X8hepP4wpzpEjR3S2 
 
Travail collectif
- Produire une introduction et une conclusion pour les deux plans détaillés ci-dessous 
- Rédiger EN GROUPE, les parties I et II du Plan 1 en vous aidant notamment du PLAN 2

PLAN 1 
I) le téléphone portable, un produit mondialisé (usages, conception-production-distribution, permettant la mise en réseau du monde) 

 II) le téléphone portable par sa production permet de comprendre la division internationale du travail (division de la production en fonction d'avantages comparatifs), la mondialisation des échanges, ses acteurs (FTN, acteurs transnationaux, stratégies, ) et leur organisation en réseau (réticulaire)
 
ET
PLAN 2
I) Le téléphone portable, un produit mondialisé dont l’usage et l’accès sont devenus globaux (CONSTAT d’une situation à l’échelle mondiale pour l’usage d’un produit)
a)    Le téléphone est un produit mondialisé au regard de sa consommation et de son usage global
b)    Le téléphone portable met en avant une diversification des pays importateurs et exportateurs et une inégalité des usages et des accès …
c)    … qui met en jeu des acteurs et opérateurs téléphoniques (FTN de la téléphonie et des médias, FTN chargés des réseaux) permettant une accessibilité plus grande du téléphone portable à l’échelle mondiale

II) Le téléphone portable, de sa conception à sa vente : Une série d’acteurs qui organisé en réseaux et de manière complémentaire et concurrentielle,  permet de comprendre la division internationale du travail, et la mise en concurrence des territoires
(FONCTIONNEMENT du phénomène du point de vue géographique - ANALYSE mettant en jeu les acteurs et leurs organisations à l’échelle des territoires et du monde)
a)   Une filière qui met en jeu des acteurs peu nombreux, concurrents à l’échelle globale
b)   Le marché de la téléphonie révèle des stratégies d’acteurs différentes selon les territoires au niveau de la conception, de la production et de la diffusion …
c)   …Qui permet de comprendre la division internationale du travail (NDIT), les recherches d’avantages comparatifs des acteurs mettant en concurrence les territoires

III) La diffusion et l’usage du téléphone portable créent un marché à l’échelle mondiale qui met en place des flux différenciés et des acteurs aux stratégies complexes, fonctionnant en réseau et faisant émerger une hiérarchisation des territoires qui révèle la mondialisation des échanges
(HIERACHISATION ET TYPOLOGIE - Synthèse qui à toutes les échelles, propose une hiérarchisation des acteurs et des territoires, en somme une typologie)
a)     Un marché mondial organisé par des acteurs qui par leurs stratégies, fonctionne de manière réticulaire (en réseau)
b)     Des flux nombreux mais inégalement répartis et inégaux en volume révélant les inégalités de développement et les limites de la mondialisation de la téléphonie...

c)     qui induit une hiérarchie des territoires de mondialisation…
 
Vérification du travail et reprise

Revue de presse
 Théo - 12
Antoine - 12


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lundi 10 octobre 2016

Mardi 11 octobre - Géographie - La mondialisation, fonctionnement et territoires

Lundi 10 octobre - TS 2 en sortie scolaire - Cours annulés - 2 heures annulées

Thème 2 - Les dynamiques de la mondialisation
Question - La mondialisation, fonctionnement et territoires
Séquence - Etude de cas:  Le téléphone portable, un produit mondialisé

Sujet possible au bac en composition et en étude de document

 
Séance 1 -  Le téléphone portable, un produit mondialisé 

Cours en autonomie:  
La classe est divisé en deux groupes. Proposer par groupes, une réponse au sujet : Le téléphone portable, un produit mondialisé à partir des réponses obtenues dans le cadre du travail en groupe

Groupe 1 - Répondre aux questions 1 à 5 pages 248-249 puis à la question bilan: 
Dans quelle mesure l'usage et la production du téléphone portable sont-ils mondialisés ?

- Un produit utilisé dans le monde entier et dont l'usage progresse : il est mondialisé
- Un bien conçu, produit, assemblé et distribué en mettant en relation plusieurs territoires à l'échelle mondiale 
- Le téléphone est un élément qui permet la communication entre les hommes, entre les territoires : il donne naissance à des réseaux de diffusion d'information, de données...
- Les usages du téléphone portable, et notamment du smartphone, sont multiples : informer, divertir, communiquer et échanger, accéder à internet, aux réseaux sociaux et aux médias numériques, produire
- Le téléphone est un indicateur et un levier pour le développement, ne pas pouvoir y avoir accès est un frein et une limite  
 
Groupe 2 - Répondre aux questions 1 à 5 pages 250-251 puis à la question bilan: 
Dans quelle mesure le téléphone portable permet-il de comprendre les logiques et les processus de la mondialisation ? 

- Le téléphone portable met en jeu plusieurs types d'acteurs : les producteurs (Nokia, Samsung...), les entreprises chargées de produire, d'assembler le téléphone (Foxconn) les consommateurs, les distributeurs. la majeure partie du marché des téléphones portables est organisé par des FTN.
- La chaîne de production et de distribution des téléphones portables met en avant la NDIT (nouvelle division internationale du travail), elle repose sur la recherche d'avantages comparatifs (coût, qualité, normes et réglements, impositions) de la part des FTN. Elle met en avant la division des processus de production (DPP).
- La distribution du téléphone portable est mondialisée, elle s'appuie sur des réseaux de distribution physique ou non. 
- Les stratégies des FTN sont mondiales, de la conception à la commercialisation.
- La concurrence pour les marchés du téléphone portable est mondialisée.
- La production du téléphone portable met en avant l'importance des moyens de transports, sa révolution et notamment l'importance du conteneur (conteneurisation). 

Travail à la maison pour lundi 17 octobre
Travail collectif
Tâche 1: Vous allez par groupe / ou individuellement proposer une étude via une carte mentale / schéma heuristique du sujet : Le téléphone portable, un produit mondialisé
Tâche 2: Vous proposerez en groupe, une problématisation de ce sujet
Tâche 3 : Vous proposerez en groupe un plan développé et détaillé pour répondre au sujet posé.

Travail individuel
- Regarder la vidéo https://www.youtube.com/watch?v=aOZsjUA3nOo et faire le quizz suivant : https://goo.gl/forms/X8hepP4wpzpEjR3S2 
 
Travail collectif
- Produire une introduction et une conclusion pour les deux plans détaillés ci-dessous 
- Rédiger EN GROUPE, les parties I et II du Plan 1 en vous aidant notamment du PLAN 2

PLAN 1 
I) le téléphone portable, un produit mondialisé (usages, conception-production-distribution, permettant la mise en réseau du monde) 

 II) le téléphone portable par sa production permet de comprendre la division internationale du travail (division de la production en fonction d'avantages comparatifs), la mondialisation des échanges, ses acteurs (FTN, acteurs transnationaux, stratégies, ) et leur organisation en réseau (réticulaire)
 
ET
PLAN 2
I) Le téléphone portable, un produit mondialisé dont l’usage et l’accès sont devenus globaux (CONSTAT d’une situation à l’échelle mondiale pour l’usage d’un produit)
a)    Le téléphone est un produit mondialisé au regard de sa consommation et de son usage global
b)    Le téléphone portable met en avant une diversification des pays importateurs et exportateurs et une inégalité des usages et des accès …
c)    … qui met en jeu des acteurs et opérateurs téléphoniques (FTN de la téléphonie et des médias, FTN chargés des réseaux) permettant une accessibilité plus grande du téléphone portable à l’échelle mondiale

II) Le téléphone portable, de sa conception à sa vente : Une série d’acteurs qui organisé en réseaux et de manière complémentaire et concurrentielle,  permet de comprendre la division internationale du travail, et la mise en concurrence des territoires
(FONCTIONNEMENT du phénomène du point de vue géographique - ANALYSE mettant en jeu les acteurs et leurs organisations à l’échelle des territoires et du monde)
a)   Une filière qui met en jeu des acteurs peu nombreux, concurrents à l’échelle globale
b)   Le marché de la téléphonie révèle des stratégies d’acteurs différentes selon les territoires au niveau de la conception, de la production et de la diffusion …
c)   …Qui permet de comprendre la division internationale du travail (NDIT), les recherches d’avantages comparatifs des acteurs mettant en concurrence les territoires

III) La diffusion et l’usage du téléphone portable créent un marché à l’échelle mondiale qui met en place des flux différenciés et des acteurs aux stratégies complexes, fonctionnant en réseau et faisant émerger une hiérarchisation des territoires qui révèle la mondialisation des échanges
(HIERACHISATION ET TYPOLOGIE - Synthèse qui à toutes les échelles, propose une hiérarchisation des acteurs et des territoires, en somme une typologie)
a)     Un marché mondial organisé par des acteurs qui par leurs stratégies, fonctionne de manière réticulaire (en réseau)
b)     Des flux nombreux mais inégalement répartis et inégaux en volume révélant les inégalités de développement et les limites de la mondialisation de la téléphonie...
c)     qui induit une hiérarchie des territoires de mondialisation…
 




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mardi 4 octobre 2016

Mardi 4 octobre - Evaluation et méthodologie

Revue de presse - Charles Puaux - 16

Interrogation

- Travail collectif 
Que faut il dans une introduction ?
Que faut il dans un développement ?
Que faut il dans une conclusion ?

Faire une grille sous format informatique.   

Reprise - Grille d'évaluation de la composition à récupérer :

Travail à faire pour lundi 10 octobre:
Travail collectif

Travail individuel
- Récupérer la grille d'évaluation et l'ajouter à la suite du cours 

Travail à faire pour mardi 11 octobre:

lundi 3 octobre 2016

Lundi 3 octobre - Histoire - Lecture historique des mémoires de la Seconde Guerre mondiale

Revue de presse - Solal Saïed - 13
 Travail à faire pour lundi 3 octobre

Travail individuel: 
- Reprendre la frise page 19 (partie Seconde Guerre mondiale) et y ajouter les dates des IVème et Vème République

- Reprendre les définitions ci-dessus (génocide, shoah, crime contre l'humanité, holocauste...), les apprendre avec les notions de mémoire, histoire, mondialisation, géopolitique, géoéconomie, aire civilisationnel, Etat, frontière

- Faire le questionnaire ci joint : http://goo.gl/forms/aEG1XlUpdp
 
Travail collectif: 
- Lire pages 28-29 et 38-39
- Faire le sujet page 44

Séance 4 - L'historien face aux mémoires de la Seconde Guerre mondiale

Méthodologie de la composition : l'historien peut-il se passer de la mémoire pour comprendre le passé ?


Analyse du sujet
Schéma heuristique

Problématisation

Elaboration du plan 
 

Travail pour mardi 4 octobre
- Travail collectif 
Que faut il dans une introduction ?
Que faut il dans un développement ?
Que faut il dans une conclusion ?

Faire une grille sous format informatique.   

- Apporter vos affaires d'histoire. 
- Connaître les définitions : mondialisation, géopolitique, histoire, mémoire, géoéconomie, Etat, nation, frontière, puissance 

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mardi 27 septembre 2016

Mardi 27 septembre - Histoire - Lecture historique de la Seconde Guerre mondiale

Séance 3 - les mémoires du génocide et de la Shoah (1944-2016)
 
Cours magistral
Génocide:
- Extermination systématique d'un groupe humain de même race, langue, nationalité ou religion par racisme ou par folie. 
- Destruction planifiée et organisée d'un peuple ou d'un groupe pour ce qu'il est.
Le terme génocide est un néologisme forgé en 1944 par Raphael Lemkin, professeur de droit américain d'origine juive polonaise, à partir de la racine grecque γένος génos, « naissance », « genre », « espèce », et du suffixe -cide, qui vient du terme latin caedere, « tuer », « massacrer ». Le terme est apparu pour la première fois dans son étude Axis Rule in Occupied Europe en 1944.
Un génocide est un acte "commis dans l'intention de détruire, ou tout ou en partie, un groupe national, ethnique, racial ou religieux", selon les termes de la convention des Nations unies du  9 décembre 1948. Cet acte peut être un meurtre, mais aussi une atteinte grave à l'intégrité mentale ou une mesure anti-natalité, l'essentiel étant que l'acte soit dirigé intentionnellement contre un groupe donné.

"Cette définition est imprécise, juge l'historien Yves Ternon sur Le Monde.fr, et il est préférable de la limiter à la destruction physique, massive d'une partie substantielle d'un groupe humain dont les membres sont tués pour leur appartenance à ce groupe." 

Dès 1946, l'Assemblée générale des Nations unies avait donné avant de la préciser une première définition du terme : "Le génocide est le refus du droit à l'existence de groupes humains entiers, de même que l'homicide est le refus du droit à l'existence à un individu."

Crime contre l'humanité:

Les crimes contre l’humanité incluent des actes commis dans le cadre d’une attaque généralisée ou systématique lancée contre toute population civile et en connaissance de cette attaque. La liste de ces actes recouvre, entre autres, les pratiques suivantes :

  • meurtre ;
  • extermination ;
  • réduction en esclavage ;
  • déportation ou transfert forcé de population ;
  • emprisonnement ;
  • torture ;
  • viol, esclavage sexuel, prostitution forcée, grossesse forcée, stérilisation forcée ou toute autre forme de violence sexuelle de gravité comparable ;
  • persécution d’un groupe identifiable pour des motifs d’ordre politique, racial, national, ethnique, culturel, religieux ou sexiste;
  • disparition forcée de personnes ;
  • crime d’apartheid ;
  • autres actes inhumains de caractère analogue causant intentionnellement de grandes souffrances ou des atteintes graves à l’intégrité physique ou mentale.

http://www.herodote.net/Justice_internationale-synthese-470.php

 L'accord de Londres du 8 août 1945 introduit une distinction entre crime de guerre et « crime contre l'humanité » dans les statuts du Tribunal militaire international qui doit juger à Nuremberg les criminels nazis. C'est la première utilisation de ce concept depuis Robespierre.

Il définit le crime contre l'humanité comme « l'assassinat, l'extermination, la réduction en esclavage, la déportation et tout autre acte inhumain commis contre toutes les populations civiles, avant ou pendant la guerre, ou bien les persécutions pour des motifs politiques, raciaux ou religieux » (article 4). 

On peut noter que cette définition est restreinte au cadre de la Seconde Guerre mondiale et de  ses origines. Elle n'est pas générique. même si elle s'est généralisée depuis.

Sa conséquence juridique fondamentale est d'être imprescriptible : ses auteurs peuvent être poursuivis jusqu'au dernier jour de leur vie. Il s'agit d'une entorse à un principe juridique immémorial qui se doit d'être maniée avec précaution.


Shoah: La Shoah (hébreu : שואה, « catastrophe », anéantissement ) est l’extermination systématique par l'Allemagne nazie d'entre cinq et six millions de Juifs, soit les deux tiers des Juifs d'Europe et environ 40 % des Juifs du monde, pendant la Seconde Guerre mondiale.
Cette expression s'est popularisée à la suite du film de Claude Lanzmann datant de 1985.

http://www.larousse.fr/encyclopedie/divers/la_Shoah/144183

Holocauste:
Un holocauste est le sacrifice par le feu d’un animal. Utilisé dès le XIXe siècle dans les langues française et anglaise pour désigner le meurtre à grande échelle d’un groupe social ou ethnique, il devient l'un des termes employés après la Seconde Guerre mondiale pour tenter de caractériser le massacre systématique et ciblé des Juifs par l’Allemagne nazie, celui de « shoah » n’étant pas encore accepté. Il a été popularisé par une série télévisée américaine Holocaust qui fut diffusée en 1978.

Pour la tradition juive, un holocauste est un sacrifice :
  1. offert à Dieu pour lui être agréable ;
  2. fait de chair animale brûlée ;
  3. fait uniquement sur l’autel du Temple de Jérusalem, qui n’existe plus depuis l’an 70.
C’est pourquoi le terme d’« holocauste » est considéré par les Juifs comme un grave contresens. Les francophones européens emploient plutôt le terme de Shoah (« catastrophe naturelle » en hébreu) depuis la sortie du film Shoah de Claude Lanzmann regroupant des témoignages de rescapés des camps d’extermination. Tourné en 1985 et d’un style épuré (les images sont celles de ce qu’il restait des camps en 1985), ce film d’une durée totale de 9 h 30 a été considéré comme un événement historique et cinématographique majeur.
L'expression de « Solution finale » est celle utilisée par le régime nazi.
Le terme « Shoah » est le nom officiel que donne l’État d’Israël. Il s’agit d’une décision du Parlement israélien (Knesset) du , à l’occasion de la fixation du jour national du souvenir (Yom Ha-Shoah Ve Mered Ha-Getaot).


Liens à lire: 



Cours en autonomie: Travail de groupes
Par groupes de 4 à 6, les élèves se répartissent les questions 1 à 5 pages 22-23 avec deux priorités:
- Présenter les documents de manière conventionnelle
- Répondre de manière rédigée et structurée aux questions posées en utilisant les documents fournis
- Possibilité d'utiliser la double page 28-29 en appui

 Cours dialogué: Reprise et mutualisation
Reprise de l'intégralité du travail effectué et de la séquence en cours dialogué 

http://fresques.ina.fr/jalons/parcours/0026/les-memoires-de-la-seconde-guerre-mondiale-en-france.html

 Travail à faire pour lundi 3 octobre

Travail individuel: 
- Reprendre la frise page 19 (partie Seconde Guerre mondiale) et y ajouter les dates des IVème et Vème République
- Reprendre les définitions ci-dessus (génocide, shoah, crime contre l'humanité, holocauste...), les apprendre avec les notions de mémoire, histoire, mondialisation, géopolitique, géoéconomie, aire civilisationnel, Etat, frontière

- Faire le questionnaire ci joint : http://goo.gl/forms/aEG1XlUpdp
 
Travail collectif: 
- Lire pages 28-29 et 38-39
- Faire le sujet page 44
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lundi 26 septembre 2016

Lecture historique de la Seconde Guerre mondiale - Chronologie

Éléments de chronologie

Histoire de la Résistance

1945 : Grande commémoration au Mont-Valérien (11 Novembre)

1960 : Inauguration du Mémorial du Mont-Valérien (18 Juin).

1964 : Transfert des cendres de Jean Moulin au Panthéon et discours d'André Malraux

1994 : Inauguration du Mémorial de la Résistance en Vercors

2008 : Hommage à Guy Môquet décidé par Nicolas Sarkozy

Mémoire de la Shoah

Parution de La Nuit d'Elie Wiesel aux éditions de Minuit

Parution du Journal d'Anne Franck, sortie de son adaptation théâtrale et filmique

Parution de l'œuvre de Raul Hilberg la destruction des juifs

1955 : Alain Resnais réalise Nuit et Brouillard.

1956 : Inauguration du Tombeau du Martyr juif inconnu

Vote de la loi prévoyant la création de Yad Vashem en Israël

1961 : Procès d’Adolf Eichmann en Israël.

1985 : Claude Lanzmann réalise Shoah.

1987 : Procès de Klaus Barbie en France.

1990 : Loi Gayssot contre le négationnisme

1993 : Création d’une journée de commémoration de la rafle du Vel d’Hiv (16 juillet).

1995 : Jacques Chirac reconnaît la responsabilité de l’État français dans la déportation

des Juifs.

2005 : Inauguration du Mémorial de la Shoah.

2007 : Hommage aux "Justes" de France.

Mémoire de Vichy

1954 : Robert Aron publie son Histoire de Vichy (très favorable à Pétain).

1947-53 : Lois d'amnistie

1971 : Marcel Ophuls réalise Le Chagrin et la Pitié.

1973 : Robert Paxton publie La France de Vichy.

1974 : Louis Malle réalise Lucien Lacombe

1987 : Henri Rousso publie Le syndrome de Vichy.

1994 : Henri Rousso et Éric Conan publient Vichy, un passé qui ne passe pas.

1994 : Procès de Paul Touvier

1997 : Procès de Maurice Papon
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